Pour les élèves en immersion, l’organisation de discussions en français sur des enjeux qui leur tiennent à cœur est une opportunité riche pour développer leurs compétences linguistiques et leur compréhension des mécanismes démocratiques. Les enseignants en immersion jouent un rôle clé en choisissant des contenus pertinents, et pourquoi pas, en mettant l’accent sur l’étude de … Continued
Dans ce balado, Liliana partage les points essentiels afin de réussir une intégration du processus d'enquête et des compétences globales. Elle explore la nécessité de créer un environnement propice linguistiquement et l’importance de l’infusion de la langue française dans un contexte transdisciplinaire.
Rendre les classes de sciences sociales et d’histoire engagenantes au secondaire ? Oui, c’est possible et c’est ma réalité. Soyez des détectives et apprenez-moi ce que vous apprenez. Voilà ce que je dis à mes élèves. Mais comment le faire?
Les programmes d’immersion totale en français ont vu le jour en 1965, à Saint-Lambert, sur la Rive-Sud de Montréal. Depuis sa création, le programme d’immersion totale en français de Saint-Lambert a été mis en œuvre dans différentes communautés du Canada ainsi que dans plusieurs pays du monde – pays où ce type immersion est souvent appelé « modèle canadien ».
Cet article explicite comment les résultats d’une recherche sociolinguistique (une branche particulière qui traite des relations entre le langage, la culture et la société) peuvent informer le domaine linguistique (science qui a la langue pour objectif) au niveau éducatif et professionnel.
Le développement de la compétence interculturelle a comme objectif de préparer nos élèves à vivre et interagir dans un monde de diversité dans lequel elles et ils seront confronté.es à des réalités, perspectives et points de vue différents des leurs. Dans ce balado, nous discutons, à partir d’exemples, des principes d’enseignement qui sous-tendent le développement … Continued
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