Chapitre 1 // L’ACPI reçoit Sandra Turbide
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Ressources
Chapitre 2 // L’ACPI reçoit Sandra Turbide
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Chapitre 3 // L’ACPI reçoit Sandra Turbide
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Chapitre 6 // L’ACPI reçoit Sandra Turbide
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L’ACPI reçoit : Sandra Turbide // L’approche neurolinguistique en contexte immersif (intégral)
L’ACPI reçoit : Sandra Turbide // L’approche neurolinguistique en contexte immersif (intégral) Dans cet épisode, Sandra nous partage des pratiques prometteuses qui se trouvent dans l’approche neurolinguistique pour les apprenants en contexte immersif. Elle nous parle des contributions des neurosciences dans l’apprentissage d’une langue seconde et comment cela pourrait encourager l’interaction orale dans la salle … Continued
L’ACPI reçoit : Sandra Turbide // L’approche neurolinguistique en contexte immersif
Dans cet épisode, Sandra nous partage des pratiques prometteuses qui se trouvent dans l’approche neurolinguistique pour les apprenants en contexte immersif. Elle nous parle des contributions des neurosciences dans l’apprentissage d’une langue seconde et comment cela pourrait encourager l’interaction orale dans la salle de classe.
La rétroaction corrective
Tous les épisodes avec Roy Lyster
RESSOURCE EN VEDETTE : 70 activités motivantes pour évaluer l’oral
Lors de cette rencontre, Peggy Bonnal, conseillère pédagogique nationale à l’ACPI, a présenté la ressource publiée par Chenelière Éducation, 70 activités motivantes pour évaluer la compétence orale. Produit par l’ACPI sous la direction de Josée Le Bouthillier, cet ouvrage propose des activités concrètes favorisant le développement des capacités d’écoute, de production et d’interaction orales des … Continued
(2022) L’impact positif d’un encadrement langagier intentionnel en classe de maths en immersion
La langue est l’outil privilégié incontournable dans le processus d’apprentissage (Vygotsky, 1962) et les compétences que possèdent les élèves en littératie sont directement reliées à leur succès dans toutes les matières (ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2005). En mathématiques, nous savons que lorsque les élèves articulent leurs pensées, ils approfondissent leur compréhension et ainsi ont de meilleures chances de réussite (Hattie, Fisher, Frey, Gojak, Moore et Mellman, 2017). En immersion française, les élèves apprennent à communiquer dans une autre langue en même temps qu’ils communiquent pour apprendre les mathématiques et ce processus non linéaire mérite une attention pédagogique particulière.
