Le langage à l’oral en 2e année
Ensemble, les élèves écoutent une vidéo et utilisent les informations recueillies pour communiquer oralement leur réflexion et leur compréhension sur le sujet (la conservation de l’eau dans la vidéo). L’éducatrice ou l’éducateur modélise la syntaxe en français en se concentrant sur un riche vocabulaire étroitement relié au contenu.
Les composantes de cette leçon comprennent :
- Les élèves regardent une vidéo sans son sur la conservation de l’eau. Ils engagent ensuite une conversation en groupe en utilisant la méthode Je vois… Je pense… Je me demande… en rapport avec la vidéo.
- Les élèves regardent à nouveau la vidéo, cette fois-ci avec le son, par petits segments. L’éducatrice ou l’éducateur met la vidéo en pause pour faire des liens avec les connaissances acquises et les observations faites lors du premier visionnage, met en évidence les nouveaux concepts et renforce le vocabulaire spécifique.
- Les élèves regardent à nouveau la vidéo avec le son et s’engagent dans une stratégie de « pense-pair-partage » en petits groupes. (Comment ont-ils utilisé l’eau dans la vidéo? Comment pouvez-vous utiliser l’eau dans votre vie?)
- Après avoir regardé la vidéo ensemble, les élèves dressent une liste des principales actions à mettre en place pour améliorer leurs habitudes de consommation d’eau. (ex. prendre une douche et non un bain, recueillir l’eau de pluie avec un contenant de plastique, fermer le robinet lorsqu’on se brosse les dents)
Tâches orientées vers l’action
Les élèves remarquent que leur famille utilise trop d’eau à la maison. En petits groupes, les élèves expliquent comment ils peuvent réduire leur propre consommation d’eau. Un élève peut jouer le rôle d’un parent et l’autre peut expliquer les actions quotidiennes qui doivent être modifiées à la maison pour économiser l’eau.
Pourquoi cet apprentissage?
Cette activité permet d’introduire un nouveau vocabulaire riche qui encourage la maîtrise de la langue orale et facilite des conversations soutenues et ciblées sur un sujet précis (l’eau). Elle convient à un apprentissage interdisciplinaire.
Liens avec le programme de science de deuxième année
- Évaluer son utilisation personnelle et domestique de l’eau et créer un plan pour l’utiliser de manière responsable.
Lien avec le CECR
- Peut identifier des informations simples et concrètes dans une courte vidéo, à condition que le visuel soutienne ces informations et que la diffusion soit très lente et claire.
- Peut prendre part à une conversation simple et factuelle sur un sujet prévisible (par ex. son pays, sa famille, son école).
Objectif d’apprentissage
Je peux identifier oralement des moyens d’économiser l’eau à la maison.
Possibilités pour aller un peu plus loin avec cette activité
- Créez une infographie (par exemple, comment économiser l’eau à la maison)
- Créer une courte vidéo (ex. : Top 5 des façons pour économiser l’eau)
- Organisez une discussion en classe sur d’autres ressources qui sont gaspillées et les moyens d’être plus responsables, en particulier en ce qui concerne les ressources non renouvelables.
