Menu mathématiques – fractions

Résultats d’apprentissage (pour la province ou le territoire)
Les représentations des nombre rationnels (4e, 5e), les opérations avec des nombres rationnels (5e)

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Les Fractions – menu mathématiques

Situation d’apprentissage: objectif(s)
J’ai créé les menus mathé pour les élèves qui ont une bonne compréhension des fractions et qui ont besoin d’enrichissement. Ces élèves vont travailler leurs projets du menu pendant que je travaille avec ceux et celles qui ont besoin du soutien, pendant que j’évalue, etc. C’était tellement populaire que j’ai commencé à utiliser les menus avec tous les élèves. Je circule pour consulter et discuter les projets des élèves pendant ce temps en classe. L’utilisation des menus est très flexible.

Situation d’apprentissage: démarche
Je commence avec une introduction du menu ou on discute des options de tâches, on pose des questions, etc. Une fois que les élèves ont choisi leurs activités, ils peuvent commencer à planifier leurs tâches pendant que je discute avec les élèves qui ont de la difficulté à choisir ou avec les élèves qui ont besoin de plus d’enseignement, etc.

Situation d’apprentissage : outils d’évalution (rubrique, évaluation des pairs, auto-évaluation), prolongement, différentiation, exemples, objectifs linguistiques, liens interdisciplinaires, perspectives autochtones
Il est important de fournir de la bonne rétroaction descriptive au cours du travail. Je suggère de demander aux élèves de créer une ligne du temps ou ils vont répartir le projet en étapes et vont choisir les dates pour compléter ces étapes. L’enseignant(e) devrait donner de la rétroaction (par une discussion, une évaluation écrite, etc.) au moins une fois à chaque étape. De plus, il est important d’être flexible et de permettre aux élèves d’être créatifs tout en respectant les attentes de la tâche.