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TRIER PAR :  Ressources recommandées
Faire le plein d’énergie : activités ressourçantes pour enseignant.e.s

Faire le plein d’énergie : activités ressourçantes pour enseignant.e.s

Enseigner est un métier passionnant, mais aussi exigeant. La responsabilité de transmettre des connaissances et de soutenir l’apprentissage d’une langue peut entraîner une fatigue mentale et émotionnelle. Pour préserver votre énergie et maintenir un équilibre sain, il est crucial d’intégrer des activités ressourçantes dans votre routine quotidienne. Marches réflexives en nature La marche en pleine … Continued

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(2020) D’apprenant à enseignant : L’identité L2 des enseignants en contexte d’immersion française / From learner to teacher : L2 teacher identity in the context of French Immersion

(2020) D’apprenant à enseignant : L’identité L2 des enseignants en contexte d’immersion française / From learner to teacher : L2 teacher identity in the context of French Immersion

As French Immersion (FI) grows in popularity, an increasing number of teachers in this program are themselves graduates of the same program. While this signals a long term success of the language learning experiment that began in 1965, there are also research studies which point out the issue of attrition in teachers who work in their second language (L2) and the connection with their L2 identity (Masson, Larson, Desgroseilliers, Carr & Lapkin, 2019; Parks, 2017)

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FORMATION EXPRESS : Quelle place pour l’IA dans l’apprentissage interculturel? 

FORMATION EXPRESS : Quelle place pour l’IA dans l’apprentissage interculturel? 

De par sa nature, l’apprentissage interculturel nécessite d’aller à la rencontre des autres. Ces rencontres nous permettent d’être confrontés à d’autres réalités, de nous ouvrir à de nouvelles perspectives, et d’ajuster, au besoin, nos comportements. Dans quelle mesure l’IA peut-elle nous soutenir dans cet apprentissage ? L’IA pourrait-elle même être considérée comme un « autre » vers qui nous … Continued

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(2020) Et si Lambert avait raison?

Cet article explicite comment les résultats d’une recherche sociolinguistique (une branche particulière qui traite des relations entre le langage, la culture et la société) peuvent informer le domaine linguistique (science qui a la langue pour objectif) au niveau éducatif et professionnel.

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