Depuis ses origines à Saint-Lambert, une banlieue principalement anglophone de Montréal, au Québec, en 1965, l’immersion française a historiquement servi des familles majoritairement anglophones au Canada qui cherchaient à offrir le bilinguisme officiel à leurs enfants (Lambert & Tucker, 1972).
Succesful Administration of Immersion Programs Episode 5 - The Role of French in a School's Culture
Administrer avec réussite en immersion. Épisode 5 - La place du français dans la culture de l'école
Écoutez ce balado pour savoir comment aider vos élèves à prononcer le français plus clairement! Développement de la confiance en ses habiletés orales La phonétique corrective est comme un sport: entraînez-vous et vous réussirez! Être compris·e partout dans la francophonie? -Absolument!
The French immersion program was created to be inclusive of all learners as determined at its inception in 1965 and shown in its associated success (Melikoff, 2016). With expansion of the program across the country and over time, French immersion evolved from the inclusivity of the first offering to include questions of suitability of the program for all. In general, we as educators want students to succeed with limited struggle. With the goal of supporting all students’ success, teachers have underscored their desire for professional development in this area and the need for additional support (i.e., educational assistants, special education resources) to do so.
Enseigner une langue va bien au-delà des mots. Dans un pays où les langues officielles sont culturellement chargées, nous allons réfléchir à différents éléments qui nous permettent de nous situer culturellement tant comme enseignant que comme apprenant. Nous allons aussi observer comment des enseignants de la commission scolaire Lester B. Pearson, au Québec, on traité de cette question dans leur classe de français langue seconde.
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Dès le début décembre, il y a plusieurs expressions qui font leurs apparitions dans de nombreux textes et qui font l’objet de bien des questionnements.
Écoutez ce balado pour entendre une réfléxion sur comment enseigner en immersion française aux élèves avec troubles d’apprentissage, TDAH et l’autisme Différenciation pédagogique et flexibilité Compréhension des fonctions exécutives Environnement de classe structuré et l’utilisation support visuels
