Le Francopass est une application web qui a été créée en 2019 par une équipe de chercheurs et d’étudiants de l’Université de l’Alberta et du Campus Saint-Jean dans le but d’encourager les étudiants à participer à des activités dans la communauté francophone locale.
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L’ACPI reçoit : Sandra Turbide // L’approche neurolinguistique en contexte immersif (intégral) Dans cet épisode, Sandra nous partage des pratiques prometteuses qui se trouvent dans l’approche neurolinguistique pour les apprenants en contexte immersif. Elle nous parle des contributions des neurosciences dans l’apprentissage d’une langue seconde et comment cela pourrait encourager l’interaction orale dans la salle … Continued
Dans cet épisode, Sandra nous partage des pratiques prometteuses qui se trouvent dans l’approche neurolinguistique pour les apprenants en contexte immersif. Elle nous parle des contributions des neurosciences dans l’apprentissage d’une langue seconde et comment cela pourrait encourager l’interaction orale dans la salle de classe.
Découvrez une approche innovante pour enseigner le vocabulaire! Vous cherchez des outils concrets pour accompagner vos élèves dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture? Le club de lecture professionnelle de l’ACPI de l’hiver 2025, plonge dans Le vocabulaire pour mieux lire et écrire de Rachel Berthiaume, un ouvrage incontournable qui propose des stratégies efficaces, fondées … Continued
Due to its popularity, the FI student population has become increasingly diverse (Bourgoin, 2014; Garrett & Mady, 2024). Today’s FI classrooms often include students with varied learning needs, including children who struggle to learn to read. Despite considerable research evidence that has established the suitability of FI for struggling readers (Genesee, 2007; Genesee & Erdos, 2019; Grosjean, 2019; Wise, D’Angelo, & Chen, 2016; Wise & Chen, 2015), some people believe that dual-language educational programs like FI are not suitable for students who have difficulties with reading acquisition or those with diagnosed reading disabilities (e.g., dyslexia). It is generally thought that learning two languages simultaneously will exacerbate their learning challenges (Genesee, 2015).
