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TRIER PAR :  Ressources recommandées
Faire le plein d’énergie : activités ressourçantes pour enseignant.e.s

Faire le plein d’énergie : activités ressourçantes pour enseignant.e.s

Enseigner est un métier passionnant, mais aussi exigeant. La responsabilité de transmettre des connaissances et de soutenir l’apprentissage d’une langue peut entraîner une fatigue mentale et émotionnelle. Pour préserver votre énergie et maintenir un équilibre sain, il est crucial d’intégrer des activités ressourçantes dans votre routine quotidienne. Marches réflexives en nature La marche en pleine … Continued

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Apprendre en s’amusant : activités ludiques pour les enfants en français à Halloween

Apprendre en s’amusant : activités ludiques pour les enfants en français à Halloween

Halloween est une période idéale pour éveiller la créativité des familles tout en s’amusant ensemble. Voici quelques idées ludiques qui permettent aux petits monstres d’apprendre tout en profitant de cette fête magique!   Chasse au trésor Halloweenesque Matériel : – Énigmes en français – Petits trésors (bonbons, jouets, décorations) Comment faire : Organisez une chasse … Continued

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(2021) L’enseignement de l’oral au primaire en immersion précoce

(2021) L’enseignement de l’oral au primaire en immersion précoce

Au Nouveau-Brunswick, le point d’entrée en immersion précoce est la première année.  Afin de mieux comprendre comment de jeunes débutants de langue française acquièrent le français, nous  nous sommes rendues dans une classe de première année en immersion précoce à l’automne 2019 et à l’hiver 2020.  Nous avons examiné le développement de la langue orale auprès de ces apprenants pendant des moments d’enseignement en groupe classe dirigé par leur enseignante et pendant des interactions individuelles ou en dyades avec l’une des chercheuses. Ces moments avec les onze élèves ont été filmés, retranscrits et analysés.

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(2024)  L’enseignement du genre et des consonnes finales en français

(2024) L’enseignement du genre et des consonnes finales en français

Bien que l'enseignement de la prononciation aide les apprenants à améliorer leur prononciation (Thomson & Derwing, 2015), il a rarement la place qu'il mérite. Les trois principales raisons invoquées par Darcy (2018) sont « l’obstacle du temps » (manque de temps), « l’obstacle de la méthode » (comment enseigner) et « l’obstacle de la focalisation » (quoi enseigner en priorité). Pourtant, la prononciation est très importante, et la prononciation des consonnes finales est liée à notamment à l’attribution du genre grammatical.  

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